2024-09-12 07:00:17 | 育藤网
为了培养学生吃苦耐劳的品性。我感觉这门课开设的非常好,四体不勤,五谷不分,孰为夫子?能劳动的同时体验生活,收获之后还能共享劳作成果,让大家体味到了播种孕育之妙,辛勤劳作之美,粮食收获之乐,建议推广,但避免成为面子工程。
田间地头,自古以来就得到不少文人墨客的歌咏。不管是落魄失意之慰,还是内心真实之喜,总之诸多佳作传世,权且信之。 育藤网
我也比较向往拥有一自留块地,春种秋收,戴月而归。可惜现实不允许,名下无半分田亩薄地,饮以为憾。实名羡慕这个学校的学生,能享良田桑竹之美。
回到问题,不是农林类专业的学生,开设种田必修课意义何在?比如我念的金融,只能学着了解一下每亩地施多少肥,播多少种子及打多少农药。其他的,学校不至于让学生研究土地承包、惠农融资、销售、生产资料等事儿吧?显然重在参与劳动,体味劳动人民的艰辛。
没有下过地的同学可能开心坏了,各种好奇各种释惑,原来玉米是这样种的,原来土豆一窝生好几个……场景一定好玩又搞笑。
种田虽说对有些同学来讲在专业上没有多大帮助,但能使自己增加体能锻炼、知晓粮食粒粒皆辛苦、体验田园生活,收获也蛮多的。抛开内卷主义,通过这门课,丰富自己的生活,也算是一种宝贵的人生经历。
现在大学生很多毕业以后空谈创业,只是拿家里钱去交智商税。工作也是大多干不了多久就辞职,抗挫折能力普遍偏差。真的去种种地,心应该不会那么浮躁了。当然学校还是以学习为主,不是农学院肯定不能以种地为主。只要学习重心上不偏,我是觉得种地是一件好事 。
育藤网(https://www.yutenghuanwei.com)小编还为大家带来四川一高校要求学生下田种地修学分,不种地不能毕业,合理吗?的相关内容。
其实没有什么不合理的,学生在学校不一定只能学习书本知识,实践和理论同样重要。这种课程不仅可以让学生体会到粮食种植的不易,也能够将自己种好的菜带回家, 有耕种和丰收的双重体验。
在农场修满学分才能毕业其实四川大学锦城学院开设这门“种田”课程已经有14年了,关于这点最大的争议在于强迫学生“种田”是否合理。 学校规定每位在校生都必须在农场修满64个学时,得到2个学分才能毕业。 也就是说不管是否自愿,学生都必须在农场有所劳作。而现在很多的孩子在家都是掌中宝,家长认为这种方式是让孩子吃苦,因此反对的声音从来没有断过。
实践课程往往比理论更重要但实际上开设这门课程, 校方最开始的设想是“培养学生吃苦耐劳的优良品德” ,而这点是书本教不会的。从小学第一首“悯农”开始就一直在教孩子懂得吃苦耐劳,节约粮食。但实际上单单的大道理很难让生活在幸福中的孩子懂得这个道理。因此这门课程的开设就很有意义,让学生自己亲自种菜,看着培育,丰收,真正的体会到“来之不易”的含义。
而且在现在这样学习压力非常大的大环境中,整日学习的孩子们也能够靠着这个方式放松自己。在教室被束缚的天性,在农场就可以完全释放。而且校方对于安全隐患方面都有严格的把控,在场不仅有专业的老师进行指导,还有负责安全的老师陪着劳作,在安全方面来说完全不用担心。
因此这门课程的开设并没有不合理,甚至从长远来说还有很多好处。与其让孩子做纸上谈兵的赵括,不谙世事的金丝鸟,适当的劳作并没有坏处。
以上就是四川一高校将种田纳入必修课,此举的目的是什么?全部内容,更多相关信息,敬请关注育藤网。更多相关文章关注育藤网:www.yutenghuanwei.com专业选修、专业必修、公共选修、公共必修、学位课程都具体指什么? 学位课程我不知道怎么回事。。 但是其他的,你总知道专业课和公共课的区别吧。 那就举个例子吧,比如我是汉语言文学专业的学生,专业必修肯定要学习中国文学史、现当代文学史这些课程,而选修课的时候又有专业选修,意思是你自己随便想学什么就学什么啊,就可以选儿童文学、红楼梦研究这些我们自己文学院开设的专业选修课。公共课其中的公共必修课肯定
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